Didácticas Específicas
En la actualidad vivimos a pasos agigantados los procesos de enseñanza-aprendizaje, cada día nos exige mas nuestro entorno global y es nuestro deber actualizarnos, desenvolvernos, estar al día con lo que nuestros estudiantes y su entorno específico necesita y quiere. Ahora al enseñar aprendo mucho de mis estudiantes con su manera franca y directa de preguntar y querer tener las herramientas para investigar, conocer, ampliar su capacidad de alimentación de conocimientos en todo lo que le rodea. Es mi interés que parte de ése proceso sea la asignatura de Inglés, ya que es indispensable igual que el uso de la computadora y el Internet en éste mundo globalizado. Esta especialización me ha dado armas para tener una amplia gama de actividades en los que los estudiantes tienen el papel principal, por medio de juegos, videos, práctica grupal, conceptos, etc… Las competencias genéricas nos inducen a formar a el estudiante para ser hábil en un conocimiento integral que le apoye a prepararlo a lo largo de su vida productiva. La comunicación basada en procesos reciprocidad aumenta la recepción del aprendizaje, el espacio del aula es también un elemento importante para la buena transmisión y recepción de cualquier actividad. En éste momento estoy llevando poco a poco diferentes actividades para ser una docente con nuevas ideas que me permitan hacer un cambio en mi asignatura que de buenos resultados.
saludos
domingo, 8 de febrero de 2009
domingo, 1 de febrero de 2009
CONCEPCIONES DE APRNDIZAJE MAS CONGRUENTES CON EL ELNFOQUE DE COMPETENCIAS.
¿ QUE CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN MAS CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y POR QUE ?
Constructivismo. Piaget. tres estadios de desarrollo cognitivo universales: sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales. En todas ellas la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia:
Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante del medio.
Reconstrucción de los esquemas de conocimiento. Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. Enfatiza en los siguientes aspectos:
Importancia de la interacción social : Socialización del aprendizaje, Aprendizaje colaborativo y aprendizaje situado.
El enfoque por competencias se integra por el desarrollo cognitivo en una interacción construyendo su propio aprendizaje a partir de los saberes previos, en un contexto social real con significados que recogen estos planteamientos obteniendo diferentes interpretaciones de los mismos materiales y reconstruyendo sus propios conocimientos.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El aprendizaje no es trivial no se pude medir ni observar con unas simples preguntas o sus contenidos, es todo un proceso que se desarrolla através de conocimientos previos y se llega a el mediante estrategias o técnicas.
El aprendizaje es la capacidad de reorganizar los datos ya obtenidos de maneras novedosas, de manera que permitan descubrimientos nuevos. Esto queda expresado en el principio de este autor: «Todo conocimiento real es aprendido por uno mismo». Bruner propone una teoría de la instrucción que considera cuatro aspectos fundamentales: la motivación a aprender, la estructura del conocimiento a aprender, la estructura o aprendizajes previos del individuo, y el refuerzo al aprendizaje. Es proceso de información, es el empleo inteligente, de nuestros conocimientos, imágenes, experiencias y vivencias, utilizando herramientas propias del ser: atención , concentración, análisis, síntesis, memoria. No s medible con base a solo unos contenidos a los que se refiera es cambiante y evoluciona constantemente para un crecimiento cultural y personal.
Constructivismo. Piaget. tres estadios de desarrollo cognitivo universales: sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales. En todas ellas la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia:
Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante del medio.
Reconstrucción de los esquemas de conocimiento. Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. Enfatiza en los siguientes aspectos:
Importancia de la interacción social : Socialización del aprendizaje, Aprendizaje colaborativo y aprendizaje situado.
El enfoque por competencias se integra por el desarrollo cognitivo en una interacción construyendo su propio aprendizaje a partir de los saberes previos, en un contexto social real con significados que recogen estos planteamientos obteniendo diferentes interpretaciones de los mismos materiales y reconstruyendo sus propios conocimientos.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El aprendizaje no es trivial no se pude medir ni observar con unas simples preguntas o sus contenidos, es todo un proceso que se desarrolla através de conocimientos previos y se llega a el mediante estrategias o técnicas.
El aprendizaje es la capacidad de reorganizar los datos ya obtenidos de maneras novedosas, de manera que permitan descubrimientos nuevos. Esto queda expresado en el principio de este autor: «Todo conocimiento real es aprendido por uno mismo». Bruner propone una teoría de la instrucción que considera cuatro aspectos fundamentales: la motivación a aprender, la estructura del conocimiento a aprender, la estructura o aprendizajes previos del individuo, y el refuerzo al aprendizaje. Es proceso de información, es el empleo inteligente, de nuestros conocimientos, imágenes, experiencias y vivencias, utilizando herramientas propias del ser: atención , concentración, análisis, síntesis, memoria. No s medible con base a solo unos contenidos a los que se refiera es cambiante y evoluciona constantemente para un crecimiento cultural y personal.
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)
