Didácticas Específicas
En la actualidad vivimos a pasos agigantados los procesos de enseñanza-aprendizaje, cada día nos exige mas nuestro entorno global y es nuestro deber actualizarnos, desenvolvernos, estar al día con lo que nuestros estudiantes y su entorno específico necesita y quiere. Ahora al enseñar aprendo mucho de mis estudiantes con su manera franca y directa de preguntar y querer tener las herramientas para investigar, conocer, ampliar su capacidad de alimentación de conocimientos en todo lo que le rodea. Es mi interés que parte de ése proceso sea la asignatura de Inglés, ya que es indispensable igual que el uso de la computadora y el Internet en éste mundo globalizado. Esta especialización me ha dado armas para tener una amplia gama de actividades en los que los estudiantes tienen el papel principal, por medio de juegos, videos, práctica grupal, conceptos, etc… Las competencias genéricas nos inducen a formar a el estudiante para ser hábil en un conocimiento integral que le apoye a prepararlo a lo largo de su vida productiva. La comunicación basada en procesos reciprocidad aumenta la recepción del aprendizaje, el espacio del aula es también un elemento importante para la buena transmisión y recepción de cualquier actividad. En éste momento estoy llevando poco a poco diferentes actividades para ser una docente con nuevas ideas que me permitan hacer un cambio en mi asignatura que de buenos resultados.
saludos
domingo, 8 de febrero de 2009
domingo, 1 de febrero de 2009
CONCEPCIONES DE APRNDIZAJE MAS CONGRUENTES CON EL ELNFOQUE DE COMPETENCIAS.
¿ QUE CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN MAS CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y POR QUE ?
Constructivismo. Piaget. tres estadios de desarrollo cognitivo universales: sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales. En todas ellas la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia:
Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante del medio.
Reconstrucción de los esquemas de conocimiento. Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. Enfatiza en los siguientes aspectos:
Importancia de la interacción social : Socialización del aprendizaje, Aprendizaje colaborativo y aprendizaje situado.
El enfoque por competencias se integra por el desarrollo cognitivo en una interacción construyendo su propio aprendizaje a partir de los saberes previos, en un contexto social real con significados que recogen estos planteamientos obteniendo diferentes interpretaciones de los mismos materiales y reconstruyendo sus propios conocimientos.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El aprendizaje no es trivial no se pude medir ni observar con unas simples preguntas o sus contenidos, es todo un proceso que se desarrolla através de conocimientos previos y se llega a el mediante estrategias o técnicas.
El aprendizaje es la capacidad de reorganizar los datos ya obtenidos de maneras novedosas, de manera que permitan descubrimientos nuevos. Esto queda expresado en el principio de este autor: «Todo conocimiento real es aprendido por uno mismo». Bruner propone una teoría de la instrucción que considera cuatro aspectos fundamentales: la motivación a aprender, la estructura del conocimiento a aprender, la estructura o aprendizajes previos del individuo, y el refuerzo al aprendizaje. Es proceso de información, es el empleo inteligente, de nuestros conocimientos, imágenes, experiencias y vivencias, utilizando herramientas propias del ser: atención , concentración, análisis, síntesis, memoria. No s medible con base a solo unos contenidos a los que se refiera es cambiante y evoluciona constantemente para un crecimiento cultural y personal.
Constructivismo. Piaget. tres estadios de desarrollo cognitivo universales: sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales. En todas ellas la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia:
Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante del medio.
Reconstrucción de los esquemas de conocimiento. Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. Enfatiza en los siguientes aspectos:
Importancia de la interacción social : Socialización del aprendizaje, Aprendizaje colaborativo y aprendizaje situado.
El enfoque por competencias se integra por el desarrollo cognitivo en una interacción construyendo su propio aprendizaje a partir de los saberes previos, en un contexto social real con significados que recogen estos planteamientos obteniendo diferentes interpretaciones de los mismos materiales y reconstruyendo sus propios conocimientos.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El aprendizaje no es trivial no se pude medir ni observar con unas simples preguntas o sus contenidos, es todo un proceso que se desarrolla através de conocimientos previos y se llega a el mediante estrategias o técnicas.
El aprendizaje es la capacidad de reorganizar los datos ya obtenidos de maneras novedosas, de manera que permitan descubrimientos nuevos. Esto queda expresado en el principio de este autor: «Todo conocimiento real es aprendido por uno mismo». Bruner propone una teoría de la instrucción que considera cuatro aspectos fundamentales: la motivación a aprender, la estructura del conocimiento a aprender, la estructura o aprendizajes previos del individuo, y el refuerzo al aprendizaje. Es proceso de información, es el empleo inteligente, de nuestros conocimientos, imágenes, experiencias y vivencias, utilizando herramientas propias del ser: atención , concentración, análisis, síntesis, memoria. No s medible con base a solo unos contenidos a los que se refiera es cambiante y evoluciona constantemente para un crecimiento cultural y personal.
sábado, 10 de enero de 2009
" EL ENTORNO "
En la semana 9 del módulo 1 nuestro comentario fué que entre los estudiantes el uso de la Internet es en un porcentaje mayor, la habilidad que tienen para comunicarse entre sí es sorprendente,en su espacio social aumenta cada vez y van muy adelantados a cada cambio que se sucita,aunque la problemática existe en la falta de espacios en su comunidad para desarrollar ésta actividad y la dsitancia que hay hacia la ciudad que es de 45 KM.En el plantel no contamaos con las computadoras necesarias para atender a todos los estudiantes. Su fortaleza estriba en que es una tecnología que les interesa y pueden desarrollar con telefonos celulares o trabajando en equipo. Una debilidad es que solo se enseñen a investigar en el método " copiar y pegar", pòr lo cual nosotros los docentes tendremos que estar muy atentos a especificar la actividad de investigación que se requiera .
miércoles, 7 de enero de 2009
"EL ENTORNO"
“EL ENTORNO”
Como temas principales del diagnóstico para investigar mis estudiantes y yo nos enfocamos en una situación global de la comunidad como primer objetivo, a continuación elaboramos un plan de investigación en donde nos organizamos calendarizando la recolección de los temas formándose grupos para cada uno de ellos. Cada grupo solicitó en persona la información que se requería a cada dependencia vinculada con ello. A continuación se recabó la información identificándose la más importante y que estuviera dentro del contexto que se necesitaba utilizándose para ello, diarios, entrevistas con los Comisariados Ejidales, Directivos de Escuelas , Jefes de Depto del Plantel, Centro de Salud del Pob. Ramirez, Responsable del Departamento de información de la SARH=Control. Los estudiantes utilizaron materiales como la computadora, documentos y mapas.
Al inicio del trabajo se motivo a los estudiantes para conocer los objetivos y la manera en que se abordarían los temas para su investigación, en su forma natural de ser los estudiantes fueron críticos desde el primer momento en que se reunieron, aportaron lo que sabían y se establecieron metas para lograr con buen termino este diagnostico, la relación entre ellos siempre fue cordial y de respeto, sus criticas positivas y dedicados cada grupo a obtener los datos coherentes e importantes para finalizar en una reunión donde se resumió e identifico lo mas importante, los jóvenes aprendieron a ser independientes en su trabajo, críticos, autosuficientes, comprendieron la importancia de un proyecto de investigación, a trabajar en grupos y que al final de cuentas la información que recabaron cada uno ellos sirvió en su totalidad para formar parte de un solo trabajo desarrollado. La relación maestro=estudiante fue muy satisfactoria, llena de dudas y preguntas que se respondieron en grupo, de respeto y amigable en su contexto general.REGISTRO DE INFORMACIÓN
EJ. PRESIDENTE CARDENAS. H. MATAMOROS,TAM. PLANTEL SEDE. CBTA 98
UBICACIÓN. Carretera Matamoros=Reynosa Km 45, colindando con los Municipios de Vallehermoso y Rio Bravo El Ejido cuenta con una población de 50 familias.
PRINCIPALES EJIDOS ALEDAÑOS. POB. CONTROL, 3500 población: EST. RAMÍREZ, 1200 población; Ej. LUCIO BLANCO 800 pob. Ej.Ramireño 50 Familias.Ej. PROGRESO AGRARIO, 500 pob.
ACTIVIDADES ECONOMICAS: AGRICULTURA entre las principales están el cultivo de sorgo y okra en un 80%, GANADERIA. Porcino 5%, borregas 5% ganado Beef Master 10%.
Existen 2 Maquiladora de
SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA DE LOS JÓVENES. En el plantel según información del Depto de Servicios Escolares durante los últimos 3 años han existido 16 casos de deserción por embarazo. Tenemos cursos del Centro Para la Juventud y la Familia, del DIF Municipal, De la Coordinación de tutorías Vida sexual y reproductiva y platicas sobre sexo y enfermedades venéreas, además de platicas motivacionales y de valores. apoyo del Hospital General, Centro de salud del Municipio y del Centro de Salud del Ej. Ramireño, ISSSTE Mpal.
AMBIENTE ESCOLAR. No hay información de casos de narcotráfico y drogadicción en el plantel.
BIENES CULTURALES Y RECREATIVOS. Contamos con programas culturales, poesía, canto, guitarra, coro, concursos de ajedrez internos, estatales y nacionales. Programa y festival de baile folklórico. En deportes existen 3 canchas de deportivas= futbol rápido y básquet, cancha de fut bol normal y voleibol. Esta es una actividad que se puede trabajar mediante un proyecto en el modelo de la RIEMS fomentándose el deporte y apoyando con los alumnos en el mantenimiento y cuidado de las áreas recreativas.
INSEGURIDAD. No hay información de casos de inseguridad o robo en el plantel, fuera de el en las poblaciones existen una inseguridad baja.. Entre los docentes solo hay discrepancias cuando hay cambio de Sindicato y es por pocos días
DETERIORO AMBIENTAL. En el área es muy frecuente la quema de llantas, el tirar basura en cada ejido en su periferia, ya que la recolección de basura por parte del Municipio es cada 15 días. Situación que se puede trabajar mediante un proyecto en el modelo de la RIEMS, con una campaña de concientización a la población de cuidar el medio ambiente ya sea por perifoneo, trípticos, platicas en las reuniones ejidales de cada mes y en cada ejido, solicitud a la Presidencia Municipal para la recolección de basura en mas corto tiempo.
En resumen el diagnostico tiene los elementos de información recabados por los estudiantes y extractan su contenido a los datos mas importantes para el objetivo de este proyecto.
Agradecemos a las Autoridades Ejidales, Municipales, Directivos y Jefes de Departamento del Plantel, Dependencias de Salud y DIF Municipal a la SARH, por su apoyo y tiempo para éste trabajo y por supuesto a los estudiantes que con su esfuerzo y tenacidad lograron la realización de este trabajo.
Como temas principales del diagnóstico para investigar mis estudiantes y yo nos enfocamos en una situación global de la comunidad como primer objetivo, a continuación elaboramos un plan de investigación en donde nos organizamos calendarizando la recolección de los temas formándose grupos para cada uno de ellos. Cada grupo solicitó en persona la información que se requería a cada dependencia vinculada con ello. A continuación se recabó la información identificándose la más importante y que estuviera dentro del contexto que se necesitaba utilizándose para ello, diarios, entrevistas con los Comisariados Ejidales, Directivos de Escuelas , Jefes de Depto del Plantel, Centro de Salud del Pob. Ramirez, Responsable del Departamento de información de la SARH=Control. Los estudiantes utilizaron materiales como la computadora, documentos y mapas.
Al inicio del trabajo se motivo a los estudiantes para conocer los objetivos y la manera en que se abordarían los temas para su investigación, en su forma natural de ser los estudiantes fueron críticos desde el primer momento en que se reunieron, aportaron lo que sabían y se establecieron metas para lograr con buen termino este diagnostico, la relación entre ellos siempre fue cordial y de respeto, sus criticas positivas y dedicados cada grupo a obtener los datos coherentes e importantes para finalizar en una reunión donde se resumió e identifico lo mas importante, los jóvenes aprendieron a ser independientes en su trabajo, críticos, autosuficientes, comprendieron la importancia de un proyecto de investigación, a trabajar en grupos y que al final de cuentas la información que recabaron cada uno ellos sirvió en su totalidad para formar parte de un solo trabajo desarrollado. La relación maestro=estudiante fue muy satisfactoria, llena de dudas y preguntas que se respondieron en grupo, de respeto y amigable en su contexto general.REGISTRO DE INFORMACIÓN
EJ. PRESIDENTE CARDENAS. H. MATAMOROS,TAM. PLANTEL SEDE. CBTA 98
UBICACIÓN. Carretera Matamoros=Reynosa Km 45, colindando con los Municipios de Vallehermoso y Rio Bravo El Ejido cuenta con una población de 50 familias.
PRINCIPALES EJIDOS ALEDAÑOS. POB. CONTROL, 3500 población: EST. RAMÍREZ, 1200 población; Ej. LUCIO BLANCO 800 pob. Ej.Ramireño 50 Familias.Ej. PROGRESO AGRARIO, 500 pob.
ACTIVIDADES ECONOMICAS: AGRICULTURA entre las principales están el cultivo de sorgo y okra en un 80%, GANADERIA. Porcino 5%, borregas 5% ganado Beef Master 10%.
Existen 2 Maquiladora de
SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA DE LOS JÓVENES. En el plantel según información del Depto de Servicios Escolares durante los últimos 3 años han existido 16 casos de deserción por embarazo. Tenemos cursos del Centro Para la Juventud y la Familia, del DIF Municipal, De la Coordinación de tutorías Vida sexual y reproductiva y platicas sobre sexo y enfermedades venéreas, además de platicas motivacionales y de valores. apoyo del Hospital General, Centro de salud del Municipio y del Centro de Salud del Ej. Ramireño, ISSSTE Mpal.
AMBIENTE ESCOLAR. No hay información de casos de narcotráfico y drogadicción en el plantel.
BIENES CULTURALES Y RECREATIVOS. Contamos con programas culturales, poesía, canto, guitarra, coro, concursos de ajedrez internos, estatales y nacionales. Programa y festival de baile folklórico. En deportes existen 3 canchas de deportivas= futbol rápido y básquet, cancha de fut bol normal y voleibol. Esta es una actividad que se puede trabajar mediante un proyecto en el modelo de la RIEMS fomentándose el deporte y apoyando con los alumnos en el mantenimiento y cuidado de las áreas recreativas.
INSEGURIDAD. No hay información de casos de inseguridad o robo en el plantel, fuera de el en las poblaciones existen una inseguridad baja.. Entre los docentes solo hay discrepancias cuando hay cambio de Sindicato y es por pocos días
DETERIORO AMBIENTAL. En el área es muy frecuente la quema de llantas, el tirar basura en cada ejido en su periferia, ya que la recolección de basura por parte del Municipio es cada 15 días. Situación que se puede trabajar mediante un proyecto en el modelo de la RIEMS, con una campaña de concientización a la población de cuidar el medio ambiente ya sea por perifoneo, trípticos, platicas en las reuniones ejidales de cada mes y en cada ejido, solicitud a la Presidencia Municipal para la recolección de basura en mas corto tiempo.
En resumen el diagnostico tiene los elementos de información recabados por los estudiantes y extractan su contenido a los datos mas importantes para el objetivo de este proyecto.
Agradecemos a las Autoridades Ejidales, Municipales, Directivos y Jefes de Departamento del Plantel, Dependencias de Salud y DIF Municipal a la SARH, por su apoyo y tiempo para éste trabajo y por supuesto a los estudiantes que con su esfuerzo y tenacidad lograron la realización de este trabajo.
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